Archivo de datos emanados de investigaciones realizadas por nuestra institución http://dx.doi.org/10.4151/93308 2026-04-14T16:18:56Z 2026-04-14T16:18:56Z Cristian, Merino Sonia, Pino Pedro, Hepp Cristóbal, Almagia Mailing, Rivera Francisco, López Ainoa, Marzabal Brant, Miller Kristina, Zuza http://dx.doi.org/10.4151/93311 2025-01-23T19:08:19Z 2021-01-01T00:00:00Z

Ciencias para la ciudadanía en educación técnico profesional: diseño de secuencias de enseñanza y aprendizaje basadas en modelos con tecnologías inmersivas Cristian, Merino; Sonia, Pino; Pedro, Hepp; Cristóbal, Almagia; Mailing, Rivera; Francisco, López; Ainoa, Marzabal; Brant, Miller; Kristina, Zuza El proyecto Ciencias para la ciudadanía en educación técnico profesional: diseño de secuencias de enseñanza y aprendizaje basadas en modelos con tecnologías inmersivas se enmarca en una línea de trabajo de una década centrada en la Enseñanza de las Ciencias Basadas en Modelos (ECBM). Este enfoque, crucial para la alfabetización científica y la formación profesional, utiliza modelos para comprender aspectos inaccesibles del mundo. La visualización, elemento central de la ECBM, integra representaciones internas y externas, facilitadas mediante tecnologías como la realidad aumentada, que han demostrado beneficios en estudiantes de enseñanza media y universitaria. El objetivo actual es expandir esta metodología a la Educación Media Técnico Profesional (EMTP) en regiones como Antofagasta, Coquimbo y Valparaíso, con una mayor muestra de participantes. Utilizando una investigación basada en diseño, el proyecto sigue tres fases: diagnóstico, diseño y validación de secuencias de enseñanza, e implementación longitudinal para evaluar cambios en la capacidad de visualización científica. Además, los recursos generados se alinearán con la nueva asignatura Ciencias para la Ciudadanía, promoviendo la integración de modelos científicos, escolares y conexiones interdisciplinares. Este trabajo busca fortalecer la educación científica nacional, formar capital humano avanzado y generar evidencia para la toma de decisiones en políticas públicas.

2021-01-01T00:00:00Z Merino, Cristian Pino, Sonia Leyton, Patricio Quiroz, Waldo Gonzalez, Alexis Marzabal, Ainoa Miller, Brant Agustín, Aduriz Bravo http://dx.doi.org/10.4151/93310 2024-12-19T20:41:01Z 2021-04-15T00:00:00Z

Diseño, validación y evaluación de secuencias de enseñanza aprendizaje con realidad aumentada para promover visualización en docencia universitaria bajo enfoque STEM Merino, Cristian; Pino, Sonia; Leyton, Patricio; Quiroz, Waldo; Gonzalez, Alexis; Marzabal, Ainoa; Miller, Brant; Agustín, Aduriz Bravo El presente proyecto tiene por objetivo: a) renovar la enseñanza universitaria, b) fortalecer ambientes de aula para el aprendizaje, c) incorporación de tecnologías (TIC) en el aula para fortalecer competencias profesionales y d) proporcionar evidencias sobre la formación STEM en aula universitaria chilena en disciplinas científicas. Para el logro de estos propósitos, el objetivo es diseñar, implementar y evaluar secuencias de aprendizajes en docencia universitaria, implementando y validando, secuencias para el aprendizaje de la química, junto con la promoción de la visualización. La investigación propuesta tiene por propósito entregar directrices orientadoras para la elaboración de secuencias que propongan integrar las disciplinas científicas básicas por medio de temáticas contextualizadas para favorecer el aprendizaje y desarrollo de competencias en especial la visualización en carreras científicas bajo enfoque STEM. Investigador responsable: Cristian Merino, [Pontificia Universidad Católica de Valparaíso] Coinvestigadores: Sonia Pino [Pontificia Universidad Católica de Valparaíso]; Patricio Leyton [Pontificia Universidad Católica de Valparaíso]; Waldo Quiroz [Pontificia Universidad Católica de Valparaíso]; Alexis Gonzalez [Pontificia Universidad Católica de Valparaíso]; Ainoa Marzabal [Pontificia Universidad Católica de Chile]; Brant Miller [Universidad de Idaho]; Agustín Aduriz Bravo [Universidad de Buenos Aires]. Licencia: de los recursos generados, protección de marca (Nº Registro: 1296028 INAPI) El certificado de bioética de este estudio: BIOPUCV-H 415-2021.

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